bu sınavın sonuçlarının açıklandığı gün istatistiklerine baktım ama bulamadım. daha sonra açıklanır herhalde diye. erteleye erteleye bugüne kaldı. ve sonunda buldum istatistikleri. lgs istatisikleri üzerinde yaptığımız incelemeyi yks'de yapacağız. yani muhtemelen en büyük çaplı sınav ülkedeki.
sınava başvuran, giren vb. sayısını geçiyorum. sınavı geçerli aday sayılarına bakıyorum: tyt: 2.295.890 ayt: 1.672.309 ydt: 105.573 evet dilcilerin oranı epey az * ayt'ye bu kadar az katılımın olması dikkat çekici. bazıları sadece tyt'ye girerek tıp'a girebileceğini düşünüyor sanırım.
150 puan barajını tyt'de geçme oranı: %77.32 kadınlar ortalamayı yükseltmiş. zaten ayt/ydt 170 barajını geçme oranında da dil dışında kadınlar önde. ayt/ydt 170 puan barajını geçme konusunda oran mevzubahis alan sayısallaştıkça düşüyor. dilde geçme oranı en yüksek, sayısalda en az. sayısalı e.a. ve sözel takip ediyor. buradan bizim halkın sayısalda daha beceriksiz olduğu yorumu çıkabilir. halbuki en çok sayısal kafası çalışan mühendis ve doktorlara ihtiyaç var.
şimdi bizim eğitim sisteminin rezaletini gösteren en sevdiğim yere geldik. ortalama netler/soru sayısı oranı (yuvarlama): tyt için: türkçe: 14/40 sosyal bilimler: 8/20 temel matematik: 6/40 (!) fen bilimleri: 3/20 (!)
ayt/ydt için: edebiyat: 5/24 tarih 1: 1/10 (!) coğrafya 1: 1/6 (!) tarih 2: 1/11 (!) coğ. 2: 3/11 felsefe grubu: 2/12 din/ek felsefe grubu: 0.6/6 (!) mat.: 8/40 fizik: 1/14 (!) kimya: 2/13 bio.: 2/13 (kimya ve bio'ya bol keseden verdim) almanca: 30/80 arapça: 36/80 fransızca: 32/80 ingilizce: 31/80 rusça: 37/80
doğru cevap sayısı grafiklerini de koymak isterdim ama ss alıp koymam gerekecek. bir de çok fazlalar sayıca. o yüzden koymuyorum. direkt istatistiğin linkini koyuyorum, merak eden bakar: link
istatistikler o kadar rezalet ki, insan lgs sonuçlarına dua ediyor. lgs'de en kötü matematikte %10 gibi bir net oranı vardı. geri kalanı da matematikten iyiydi, %40 gibi oranlar vardı. bunda %6'ları görüyoruz.
buradan lgs ve yks'yi karşılaştırınca çıkacak sonuç: lisede insanlar seviyeyi düşürüyor. ilköğretimde daha başarılı olan kitle, ortaöğretimden sonra çöküyor. yks'nin daha çok çalışılan, daha çok emek verilen, daha çok ineklenen bir sınav olduğunu düşününce, insanlar lgs'ye çalıştığı kadar çalışsa daha kötü olacak. ortaöğretimde öğrenciler seviyeyi düşürüyor, salıyor dersleri, salıyor çalışmayı. "çalışkanlık" davranışı gelişmeden bu ülke gelişmez. tekrardan eğitim sistemine geliyor vurgumuz.